PHOTOSTORY&PICNIK(三月二十六日)

今天學習了PHOTOSTORY

覺得這個軟體很有趣

可以把照片當成故事

把生活的紀錄變成更動態的表現

另外PICNIK這個網站也很棒

可以做許多修圖的動作

希望以後我能多加利用

【草根臺灣臉譜 沈芯菱】演講心得（三月十九日）

聽聞老師說即將邀請沈芯菱到校演講，我就立即到網路上看她的部落格，她用照片記錄草根人物的方式很吸引我，並且每張照片都充滿生命力，彷彿相片中的人物就站在面前向妳娓娓道來他生命的故事。攝影不困難，難在於拍出真實、生命力。她說：「我只是把鏡頭轉向別人，換個角度而已。」，而我們都知道，其背後隱喻的是換個角度，世界會因此不同。

自幼身長在不富裕的家庭，養成她知足感恩的性格。十一歲，應尚未脫離幼稚心境的年紀，她卻已經致力於公益，在六年級那年，她建立了一個免費教學網站，又在十四歲時開辦一個免費的教學園地，以及許多公益活動。至今，就讀清大三年級的她，已為社會貢獻良多。年齡僅僅多我們一、兩歲，卻能有這樣無私之心、樂於奉獻的態度，是我們愧不及於她之處。很多人要她先將心力用於讀書，等到更有能力的時候再致力公益，她說：「如果學到一百分後才來做事，熱情也許就零分了。」，大部分的事對她來說，都是「now or never」，她想強調的其實和蘇教授演講內容不謀而合—愛要即時。

沈芯菱所拍攝的照片，每一張都有屬於她們的故事。草根人物在社會篳路藍縷之時，扮演重要角色，但當社會開發後，最先被遺忘的也是她們，看在她眼裡的是現實的殘酷，也是草根人物的韌性和樸實。她說了很多故事，每則故事皆發人深省。「阿嬤的紅包禮」，原來是手被蛤蜊割傷所流的血，但阿嬤很高興，因為這代表孫子的學費有著落了。另外一則故事，突然一陣風吹散資源回收阿姨正在整理的報紙，報紙就散落在一條大馬路旁，她不管有多危險，仍然繼續收拾著，經沈芯菱一問得知，原來阿姨擔心繳不出兒子學費。令人心酸的是，阿姨必須撿拾一千張報紙才能換取很多人掉了也不想撿的一塊錢。「再不讀書，你就會像她們一樣。」這是很多爸爸媽媽會對孩子說的話。但在說出口同時，長輩們卻從來不思考，「他們」又「怎樣」？偷？拐？搶？騙？他們什麼壞事都沒做，為什麼要用這種鄙夷的態度對待他們？草根人物只是很努力地用汗水換來微薄的薪水，她們身上有的才是真正的「人味」。

「也許無法做一件大事，但至少做好每一件小事」，這不就是盡己所能嗎？我們也許無法懷抱著如沈芯菱一般的熱情，但我們可以盡力而為。她帶給社會的好像是一台大機器，那我們帶給社會的就是雖然很小但不失重要的螺絲釘。我們予人的小小幫助，可能是他人大大的需求。沈芯菱做的每件事都令人敬佩，她的生命也因他們而亮起來。一個半小時的演講，換來我們長時間的喝采及反思。

【蘇文彬教授之服務學習概論】心得（三月十二日）

仔細聆聽蘇教授的演講後，我對「服務」一詞的定義徹底改觀。他說：「服務不侷限於擔任某單位的志工，只要你在當下或者之後讓人覺得歡喜，與人正面感覺、影響，那便是服務。」，教授指出多數人的盲點，亦提醒了我們，志工並無時空的限制，也許我們無意間的一句關心、一個小動作，就給了他莫大的力量。教授說：「其實妳們都當過志工，只是妳們不知道而已。」

另一個值得探討的問題—在過程中，我們究竟是服務抑或學習較多呢？教授給我們的答案是「學習」，就我來說，亦為如此。記得之前曾去深水國小輔導小朋友，與她們相處的過程中，我們學習用各種方法解決她們的問題，也增進了自信心。小朋友們雖然年紀較輕於我們，似乎不能帶給我們什麼，事實上，我們獲得的更勝於我們服務的，「Learning from experiences, learninng by doing」所說的即為如此吧。

再者，倘若一開始我們便以「高姿態」來與她們相處，那麼，小朋友們也會感受到敵意，並且不願意敞開心胸與你互動。造成僵局的背後，就是我們對服務的盲點—自以為是。我們「仗著」是服務者，站在高處，而無知地認為被服務者必須低姿態，簡直錯得荒唐。服務從來不是一相情願的，平等、雙向才是服務的正確方向。我們一點也不偉大，只是盡心而已。

教授於演講最末端也提及，當志工千萬不能本末倒置，為了當志工荒廢學業、與家庭疏離，這樣就失去了擔任志工的意義。我們必須先從身邊做起，進而推廣至大眾。「勿以善小而不為」，亦為擔任志工一大要旨吧。孫中山曾言：「聰明才智越大者，服千萬人之務；聰明才智略小者，服十百人之務；全無聰明才智者，服一人之務。」，我們要衡量能力，追尋能達到的目標，盡己所能，而不過之。最重要的是—「歡喜甘願」，享受服務的每一刻。

最後，蘇教授以一個動人的故事作結尾，大學生陪老爺爺的故事，這故事引起了我的反思，是不是我們都只想著要幫助其他人，卻從不記得身邊的人也需要陪伴。綜觀而論，服務沒有時空限制、沒有大小之別、更無階級之分，只妳要想你做，現在就行！累積小善，亦能集腋成裘，成就大善！